Bem-vindos ao blogue "TICando em Língua Portuguesa"!

Reiniciámos o nosso blogue no final deste 2º semestre do 3º ano da LEB, apresentando-vos aqui todo o material que produzimos, agora, no âmbito da Unidade Curricular Introdução à Didáctica do Português.

Além de reflexões e resumos que realizámos sobre temáticas que foram sendo abordadas no decorrer das aulas de Didáctica, também aqui podem encontrar as várias actividades educativas para o Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico que planificámos sobre o domínio oral - a compreensão e a expressão orais - e sobre o domínio escrito - a compreensão e a expressão escritas...

As Cotas

Actividades para desenvolver a consciência fonológica

"Aprender um código alfabético envolve obrigatóriamente a transferência de unidades do oral para a escrita, logo, a primeira tarefa da escola deve ser a de promover, através de um treino sistemático, o desenvolvimento da sensibilidade aos aspectos fonológicos da língua, como objectivo da promoção da consciência fonológica, entendida como a capacidade de identificar e de manipular as unidades do oral. O treino sobre as unidades do oral deve, assim, preceder a introdção das unidades do código alfabético."

PNEP-O Conhecimento da Língua: Desenvolver a consciência fonológica - Ministério da Educação

De facto, esta capacidade de "pensar" sobre os sons da fala e identificar as suas correspondências com as grafias é um trabalho facilitador da aquisição da escrita e da leitura que se traduz num processo de aprendizagem que deverá contemplar actividades diversificadas, tais como: jogos de leitura e de escrita, exploração de lengalengas, rimas, etc.

Aqui vos apresentamos as nossas actividades, como propostas a considerar...

Planificação consciência fonológica na criança

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Vídeo: Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem

Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem: dos sons às palavras

O Educador deve respeitar o ritmo próprio de cada criança, e ao mesmo tempo oferecer-lhe um ambiente estimulante para a aquisição e desenvolvimento da sua linguagem.

Neste Powerpoint realizado no 2º ano do Curso de Licenciatura em Educação Básica, no âmbito da UC de ADL, pretende-se dar a conhecer, de forma sucinta e organizada, o percurso linguístico do bebé, desde o primeiro choro até à articulação correcta, analisando as dificuldades que ocorrem durante todo o processo.

Ppt dos sons às palavras

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Actividades de compreensão e expressão oral

“As crianças que, com 5-6 anos, entram para a escola, fizeram já, de um modo informal, aquisições linguísticas muito importantes no meio onde vivem e onde intervêm, tendo alargado, consideravelmente, competências que lhes permitem comunicar com os outros.
É sabido que o domínio do oral se constrói e se alarga progressivamente pelas trocas linguísticas que se estabelecem numa partilha permanente da fala entre as crianças e entre as crianças e os adultos.
Na Escola, cabe ao professor criar condições materiais e humanas de verdadeira comunicação para que as crianças possam manifestar os seus interesses e necessidades, exprimir sentimentos, trocar experiências e saberes.
Quando narra, informa, esclarece, pergunta, responde, convence, o aluno inicia-se nas regras de comunicação oral, enquanto descobre o prazer de comunicar com os outros.”

Programa Curricular do 1º Ciclo do EB

As actividades que aqui apresentamos no âmbito da compreensão e da expressão oral serão um forte contributo para a promoção de aprendizagens no domínio linguístico;

Actividades compreensão e expressão da oralidade

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DE HISTÓRIAS NA EMERGÊNCIA DA LITERACIA

Sugestões para uma maior participação da criança na leitura de uma história


Neste desdobrável, sobre as sugestões para uma maior participação da criança na leitura de uma história, torna-se evidente que “ (…) o contar de uma história não pode, de maneira nenhuma, resumir-se simplesmente a ler alto para um grupo de espectadores passivos que apenas escutam. Acima de tudo, o momento de contar uma história deve ser totalmente participado pelas crianças e compartilhado tanto por elas como pelo adulto, numa interacção adequada e equilibrada.”

(Plano Nacional de Leitura)

A importância da leitura de histórias na emergência da literacia

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Actividades de competências ortográficas

Escrever é o acto através do qual se representa a realidade, tendo como produto final um suporte material, visual. Implica o domínio de um código linguístico, o conhecimento de regras específicas.

” O ensino da escrita deve preocupar-se com salientar o seu carácter planificado relativamente à oralidade. A promoção da planificação ajudará a ver, desde o inicio da aprendizagem, que o processamento da escrita obedece a estratégias diferentes das da oralidade e que os tempos disponibilizados para a produção textual devem ser compatíveis com a atenção que devemos prestar, sempre que necessário, à planificação e à pesquisa lexical, mas também à organização discursiva, à reformulação das conexões frásicas, à revisão do que foi escrito, etc.”

(Baptista A. e outros. O ensino da escrita: Dimensões gráfica e ortográfica)

São apresentadas duas actividades direccionadas para a compreensão e expressão escrita que permitem às crianças adquirirem competências de ortografia.
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Actividades de ortografia

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Introdução à Didáctica do Português

A didáctica tem como objectivo fundamental ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas a metodologias de ensino, funciona como um elemento transformador da teoria na prática.
Pela enorme importância que podemos verificar nos conteúdos que integram a Língua Portuguesa a vários níveis, tanto sociais como académicos, consideramos fundamental que a Didáctica do Português seja uma temática merecedora de toda atenção da comunidade investigativa e docente.

Introdução à didáctica do português

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Resumo/Reflexão sobre o texto de "Descobrir o princípio alfabético", de Ana Cristina Silva

Neste texto, Ana Cristina Silva evidencia:

- a necessidade da aquisição da literacia pelo público-infantil, como forma de combater o insucesso escolar verificado ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico;
- a importância que deve ser atribuída aos conhecimentos e conceitos sobre a linguagem escrita e oral que a criança dispõe à entrada para a escola;
- o papel fundamental que deve ser assumido pelo educador/professor em proporcionar à criança condições que lhe permitam uma eficaz compreensão da função social da escrita e da leitura;
- que a aprendizagem do sistema alfabético pela criança é essencial, já que a alfabetização é um processo de aquisição e apropriação de um sistema de escrita...
... e muito mais!

Reflexão Individual Ilda Pereira

Reflexão individual descobrir o princípio alfabético ilda

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Resumo Individual de Natalina Ribeiro

Resumo descobrir o princípio alfabético natalina

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